تُنشئ تقنية الجيل الخامس نظامًا تعليميًا جديدًا وتطرح تحديات جديدة - تشوانغ رونغشيا

هذا المقال مأخوذ من "تصفيةفي حال وجود أي انتهاك أو مشاكل أخرى، يرجى الاتصال بنا لحذفها.ادعموا حماية حقوق الملكية الفكرية، ويرجى ذكر المصدر الأصلي والمؤلف عند إعادة النشر.في الآونة الأخيرة، شاركت الأستاذة المشاركة تشوانغ رونغشيا، الأستاذة المشاركة في قسم التربية بجامعة بكين للمعلمين والمديرة المشاركة لمختبر الموارد التعليمية المفتوحة التابع لمعهد التعلم الذكي، وتبادلت الآراء حول "تكنولوجيا المعلومات الحديثة تعزز التنمية المتوازنة وعالية الجودة للتعليم" في مقابلة حصرية في عمود "حوار تعليمي من جلستين".

أشار "تقرير عمل الحكومة لعام 2021" إلى ضرورة تطوير تعليم أكثر عدلاً وجودة في عام 2021، وتعزيز التطوير المتوازن والعالي الجودة للتعليم الإلزامي. ما هو الدور الذي تعتقد أن رقمنة التعليم تلعبه في تحسين جودة التعليم وتحقيق العدالة التعليمية؟

أستاذ مشارك تشوانغ رونغشيا:تقترح "مبادرة تحديث التعليم في الصين 2035" تسريع إصلاح التعليم في عصر المعلومات، واستخدام التكنولوجيا الحديثة لتسريع إصلاح نماذج تدريب المواهب، وتحقيق مزيج متكامل بين التعليم واسع النطاق والتدريب الشخصي. ويعكس التعليم واسع النطاق والتدريب الشخصي مبدأي "الإنصاف التعليمي" و"جودة التعليم".

مع تطور تقنيات المعلومات الحديثة، مثل الجيل الخامس (5G) والبيانات الضخمة وإنترنت الأشياء والذكاء الاصطناعي، بات من الضروري دمج هذه التقنيات، ولا سيما التقنيات الذكية، في التعليم والتدريس. سيسهم هذا الدمج في تضييق الفجوات بين المناطق، وبين المدن والأرياف، وبين المدارس في بلدي، كما سيخفف من حدة مشكلة الفجوة الرقمية في التعليم، والتفاوت في توزيع الموارد التعليمية عالية الجودة، وموارد المعلمين الأكفاء بين مختلف المناطق. وفي الوقت نفسه، سيوفر هذا الدمج إرشادًا تعليميًا شخصيًا ودقيقًا وعالي الجودة لمجموعات الطلاب، مما يضمن جودة التعليم على أساس تحقيق العدالة.

اقترح تقرير عمل الحكومة لهذا العام "زيادة إنشاء شبكات الجيل الخامس وشبكات الألياف الضوئية فائقة السرعة، وتوسيع نطاق تطبيقاتها". شهدت شبكات الجيل الخامس في بلادي تطورًا سريعًا خلال العامين الماضيين. تتميز هذه الشبكات بسرعات نقل بيانات فائقة، واتصالات واسعة النطاق، وزمن استجابة منخفض، وموثوقية عالية. لهذه الميزات تطبيقات واسعة في مجال التعليم. والآن، دعونا نتناول الجيل الخامس كنقطة انطلاق لنرى ما إذا كان بإمكانه مساعدتنا في حل مشكلات العدالة والجودة في التعليم.

من منظور الإنصاف، يمكن استخدام تقنية الجيل الخامس وغيرها من التقنيات لتعزيز التوازن التعليمي وحل مشكلة الفجوة الرقمية في التعليم.خلال مكافحة جائحة كوفيد-19 العام الماضي، أطلقت بلادنا برنامجًا واسع النطاق للتعليم والتدريس عبر الإنترنت. وبالاعتماد على شبكات الجيل الخامس، بُذلت جهودٌ حثيثة في مختلف المجالات، مثل الفصول الدراسية عبر الإنترنت بتقنية الجيل الخامس، والتعليم والبحث عن بُعد بتقنية الجيل الخامس، ونقل الفيديو بتقنية الجيل الخامس و4K، وغيرها. تضمن شبكة الجيل الخامس التشغيل المستقر لمنصة الموارد التعليمية. كما أن دمج تقنية الجيل الخامس مع تقنيات الهولوغرام والواقع المعزز/الواقع الافتراضي، وغيرها، يُضفي حيويةً على بعض دورات المعلمين المشهورين والموارد الرقمية، ويُسهم في تعزيز تبادل الموارد التعليمية عالية الجودة، ويدعم تطوير المعلوماتية التعليمية، ويعزز عدالة التعليم وجودته.

بالإضافة الى،فيما يتعلق بالتطبيقات التعليمية المحددة لتقنية الجيل الخامس،5Gعرض نطاق ترددي عالٍ، زمن استجابة منخفض، موثوقية عالية، ودعم للاتصالات الضخمة، إلخ.وقد استخدمت العديد من المدارس والشركات الميزات الأساسية لاستكشاف بعض سيناريوهات التطبيق في التعليم، مثل 5G+ الحرم الجامعي الذكي، و5G+ الفصل الدراسي الذكي، و5G+ التدريس المباشر، و5G+ التدريس بتقنية الواقع الافتراضي، وما إلى ذلك.

في المراحل الأولى، سعى فريقنا إلى دمج نتائج الأبحاث السابقة في مشروع البحث لوصف سيناريوهات تطبيق تقنية الجيل الخامس من منظور مختلف. تتجلى سيناريوهات تطبيق هذه التقنية في التعليم بشكل رئيسي في خمسة مجالات أساسية تتمحور حول المدارس، وهي: المدارس، والأسر، والمجتمعات، والأماكن العامة، وأماكن العمل، بالإضافة إلى أربعة مجالات فرعية، وهي: الفصول الدراسية، والمناطق التعليمية، والمواقع، والمناطق الريفية. يشكل هذا تسعة مجالات رئيسية، ويمكن لتقنية الجيل الخامس أن تجد تطبيقات خاصة ضمن هذه المجالات التسعة.

1. ملعب المدرسة

المدرسة هي المجال الأهم. في المجال المدرسي،تعتبر الحرم الجامعي الذكي بتقنية الجيل الخامس، والفصول الدراسية التفاعلية المعززة بتقنية الجيل الخامس، والتعليم التفاعلي فائق الوضوح، وتجارب المحاكاة عن بعد والافتراضية، وما إلى ذلك، سيناريوهات تطبيق مميزة نسبياً.وينطبق هذا أيضاً عند دمج تقنية الجيل الخامس مع تقنيات ذكية أخرى. وفيما يلي عرض موجز لسيناريوهات التطبيق الأربعة هذه.

أولها الحرم الجامعي الذكي بتقنية الجيل الخامس.من جهة، يوظف الحرم الجامعي الذكي بتقنية الجيل الخامس (5G) بشكل شامل تقنيات الجيل الخامس، والبيانات الضخمة، والذكاء الاصطناعي، وإنترنت الأشياء، وغيرها من التقنيات. ومن منظور بيئي، نركز على استشعار البيئة المادية في المدرسة بشكل كامل من خلال تقنية الجيل الخامس وغيرها من التقنيات لمساعدة الطلاب على تحديد مواقف التعلم؛ إذ يجب علينا في المدارس استخدام تقنيات وبيانات متنوعة لدعم التدريس والبحث، واتخاذ قرارات ذكية متعددة بناءً على تحديد المواقف. ومن جهة أخرى، يمكن الاستفادة من تبادل الموارد بين المدارس والشركات لتوفير بيئة تعليمية متكاملة مفتوحة، تجمع بين التعلم الإلكتروني والتعلم التقليدي.

أما الثاني فهو الفصل الدراسي التفاعلي المعزز بتقنية الجيل الخامس.في هذا الفصل الدراسي، تم دمج تقنيات العرض المجسمة، والواقع المعزز/الواقع الافتراضي/الواقع المختلط/الواقع الممتد، وغيرها من تقنيات العرض، مع شبكة الجيل الخامس، لكسر حواجز الفصل الدراسي التقليدية، ودمج العالمين الإلكتروني والواقعي، والواقعي والافتراضي، مما يمنح الطلاب تجربة غامرة ويسهل التفاعل بينهم وبين المعلم. وفي هذه العملية، يصبح بناء المعرفة التعاوني بين الطلاب أكثر تنوعًا. من وجهة نظر المعلم، يمكن استخدام أجهزة استشعار متنوعة لجمع بيانات التعليم والتعلم من الطلاب والمعلمين أثناء العملية التعليمية. يستطيع المعلمون تقديم تعليم دقيق بناءً على هذه البيانات، مما يجعل تعلم الطلاب في الفصل الدراسي أكثر ذكاءً.

أما الثالث فهو التعليم التفاعلي فائق الوضوح.تُستخدم تقنية الجيل الخامس (5G) لتوفير تعليم تفاعلي فائق الوضوح، يشمل التعليم التفاعلي المباشر، والتعليم المتزامن الهجين، وغيرها من الأساليب. كما يُلبي هذا النوع من التعليم التفاعلي متطلبات بعض المواد الدراسية، كالموسيقى والرقص، وغيرها من المواد التي تتطلب دقة عالية في الوقت. وبفضل دعم تقنية الجيل الخامس، يُمكن تطبيق نظام التدريس الثنائي (معلمان) لتحقيق تجربة تعليمية مميزة ومشاركة موارد تعليمية عالية الجودة.

أما الرابع فهو تجارب المحاكاة عن بعد والافتراضية.يمكن دمج تقنية الجيل الخامس مع الواقع المعزز وتقنيات ذكية أخرى لتزويد الطلاب بمحتوى تعليمي مرئي عالي المحاكاة، وخلق بيئات تعليمية تجريبية وعملية تُشعرهم بالحضور والانغماس والتفاعل. وفي هذا السياق التجريبي تحديدًا، وبالتكامل مع تقنية إنترنت الأشياء، يُمكن استخدام الإنترنت عن بُعد للتحكم في بعض المرافق والمعدات، وإجراء بعض التجارب المحاكاة عن بُعد.

2. مجال الأسرة

في المجال المنزلي، ورغم أن تقنية الواي فاي هي الأكثر استخدامًا حاليًا، إلا أنه مع تطور تقنية الجيل الخامس، من الممكن أن تهيمن هذه التقنية على المنازل في المستقبل. حينها، ومع دمج تقنية الجيل الخامس مع تقنيات الذكاء الاصطناعي، قد تظهر أنواع عديدة من الأجهزة المنزلية الذكية، مثل الروبوتات الصغيرة وغيرها. كل هذه الاحتمالات واردة.

3. الأماكن العامة

في الأماكن العامة، مثل محطات الحافلات والمكتبات والمقاهي وغيرها، يبحث الناس أحيانًا عن مصادر للتعلم، لذا فهي تُعدّ أيضًا أماكن للتعلم. وفي هذه الأماكن، تُسهم تقنية الجيل الخامس (5G) في توفير بيئة تعليمية متكاملة. فبمجرد امتلاك جهاز يدعم تقنية 5G، يُمكن للناس الدراسة في أي وقت ومن أي مكان، والالتحاق بدورات دراسية أو متابعة اهتماماتهم الأخرى.

4. أماكن ومواقع الفعاليات

في مجال المرافق التعليمية، نسمع كثيراً مصطلحات مثل "المرافق الذكية" و"المتاحف الذكية". فعلى سبيل المثال، تتحول متاحف العلوم والتكنولوجيا إلى مرافق ذكية، ما يسمح لتقنية الجيل الخامس بدعم تجربة الطلاب التفاعلية وتعزيز تعلمهم في هذه المرافق. كما يُعدّ المرفق التعليمي مكاناً بالغ الأهمية للتعلم.

5. حقل مجتمعي أو ريفي

في المجتمعات المحلية والمناطق الريفية، وخاصة في المناطق النائية، نحتاج إلى نشر تقنية الجيل الخامس. ليس مجرد تقنية، بل الأهم من ذلك، أسلوب تعليمي. لذا، ابتكرنا سيناريو "الفصل الدراسي الذكي المتنقل بتقنية الجيل الخامس". يشبه هذا الفصل سيارة متنقلة، فهو لا يوفر شبكة الجيل الخامس فحسب، بل يوفر أيضًا أساليب تعليمية متنوعة كالتعلّم التعاوني والاستقصائي والتجريبي، مما يتيح للطلاب اكتساب خبرات عملية، وبالتالي سد الفجوة الرقمية في أساليب التعليم والتعلم.

6. مكان العمل

في بيئة العمل، يُجرى الكثير من التدريب، مما يجعلها بيئة تعليمية بالغة الأهمية. وبفضل دعم تقنية الجيل الخامس وغيرها من التقنيات، ومع تطور الإنترنت اللمسي أو أبحاث الإنترنت المتعلقة بالمهارات، سيصبح تعلم المهارات الحركية المرتبطة باللمس، كالعزف على البيانو، أكثر ثراءً وتفاعلية. كما يمكن للطلاب الاستفادة من تجربة التفاعل اللمسي المحسّنة التي يوفرها الإنترنت اللمسي لتعلم مهارات مثل الصيانة عن بُعد والتدريب الصناعي.

في المدارس والمنازل والأماكن العامة والمجمعات السكنية والمناطق الريفية وأماكن العمل، تُستخدم تقنية الجيل الخامس (5G) في تطبيقات خاصة. وبشكل عام، لا تتطور هذه التقنية بمعزل عن غيرها، بل تدعم تطوير الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة والحوسبة السحابية والحوسبة الطرفية، مما يُضفي عليها مزيدًا من الذكاء. وقد بات من المسلّم به استخدام التقنيات الذكية لحلّ مشكلات التعليم والتدريس الراهنة.

اليوم، تُطبَّق تقنيات مثل الجيل الخامس والذكاء الاصطناعي تدريجياً في مجال التعليم والتدريس. أود أن أسألكم عن التحديات التي ستواجهها عملية التفاعل بين المعلم والطالب عند تطبيق هذه التقنيات في التعليم.

أستاذ مشارك تشوانغ رونغشيا:في مجال التعليم، يُولى اهتمام أكبر الآن لوجهات نظر الطلاب، ويُركز على تجربتهم التعليمية، ويجب أن يكون التعليم مُتمحورًا حول الطالب. وقد أدى تطبيق التقنيات الذكية، مثل الجيل الخامس والذكاء الاصطناعي، إلى خلق بيئة تعليمية للطلاب تختلف عن بيئة الفصل الدراسي السابقة التي كان فيها التفاعل بين المعلم والطالب هو المحور الرئيسي.

في البيئة الجديدة، بالإضافة إلى المعلمين والطلاب، يوجد أيضًا دعم تقني. في هذه الحالة، تبرز تحديات كبيرة أمام التفاعل بين المعلم والطالب. كثيرًا ما نسمع مصطلحًا يُسمى"الفضاء ثلاثي الأبعاد"على سبيل المثال، يُعدّ اللقاء المباشر فضاءً اجتماعيًا، والتواصل عبر الإنترنت فضاءً معلوماتيًا، والغرفة التي نتواجد فيها الآن أثناء المقابلة فضاءً ماديًا. وفي عملية التعليم والتعلم بين المعلمين والطلاب، يحتاجون إلى فهم قضايا التفاعل في فضاء ثلاثي الأبعاد، يشمل الفضاء المادي، والفضاء المعلوماتي، والفضاء الاجتماعي المباشر.

يُضفي تطبيق هذه التقنيات على العديد من نماذج التدريس سمةً مميزة: "التكامل بين التعليم الإلكتروني والتعليم التقليدي" أو "OMO". وهذا ما يجعل بيئة التعلم أكثر تعقيدًا. ومع ذلك، ومهما تغيرت هذه البيئة، يبقى التفاعل هو العنصر الأهم. فنحن نولي اهتمامًا بالغًا لتجارب الطلاب التعليمية وتفاعلاتهم. ففي التفاعل، من جهة، يكون هناك تعبيرٌ لفظي، وهو التفاعل السلوكي؛ ومن جهة أخرى، يكون الشعور بالسعادة أثناء التواصل هو التفاعل العاطفي. وعلى الرغم من تنوع نماذج التدريس، إلا أن التفاعل السلوكي والعاطفي يبقىان ضروريين دائمًا.

أولاً، تتغير العلاقة التفاعلية.لقد توسع التفاعل المباشر بين المعلمين والطلاب ليشمل التفاعل بين الطلاب أنفسهم، وبين المعلمين والطلاب، وبين الطلاب وغيرهم عبر الإنترنت، وبين المعلمين وزملائهم في التدريس الإلكتروني، ليصبح تفاعلاً متعدد الأطراف. هذا هو التحدي الذي فرضته التكنولوجيا على العلاقات. لم تعد العلاقات أحادية الجانب، بل أصبحت أكثر شمولاً وتعقيداً.

ثانياً، يتغير شكل التفاعل.في الماضي، كان التفاعل المباشر وجهاً لوجه هو التفاعل المرئي الوحيد. خلال مكافحة الوباء العام الماضي، تمثّل التحدي الأكبر للمعلمين في إجراء الحصص الدراسية المباشرة. إذ لا يستطيع المعلمون رؤية الطلاب عن بُعد، بل يرون الشاشة فقط، ما يحول دون معرفتهم بمدى فعالية المحاضرات. وهذا يُشكّل تحدياً للتفاعل بين المعلمين والطلاب. في هذا السياق، يمكن للمعلمين التفاعل من خلال السماح للطلاب بإرسال الرسائل والإعجابات عبر الإنترنت. تُعدّ هذه طريقة بديلة للتفاعل المباشر، إذ تُسهم في تعزيز التفاعل السلوكي، والأهم من ذلك، التفاعل العاطفي بين المعلمين والطلاب.

إن التحديات المتعلقة بالعلاقات والتحديات الرسمية المذكورة أعلاه تمثل مشكلة أكبر يواجهها المعلمون.

   هذا المقال مأخوذ من "مركز أبحاث التعليم المستقبليفي حال وجود أي انتهاك أو مشاكل أخرى، يرجى الاتصال بنا لحذفها.  ادعموا حماية حقوق الملكية الفكرية، ويرجى ذكر المصدر الأصلي والمؤلف عند إعادة النشر.