Технология 5G создает новую образовательную экосистему и порождает новые вызовы — Чжуан Жунся

Эта статья взята из "фильтрЕсли возникнут какие-либо нарушения или другие проблемы, пожалуйста, свяжитесь с нами для удаления.Поддержите защиту прав интеллектуальной собственности, пожалуйста, указывайте первоисточник и автора при перепечатке.Недавно доцент Чжуан Жунся, доцент кафедры образования Пекинского педагогического университета и соруководитель Лаборатории открытых образовательных ресурсов Института интеллектуального обучения, в эксклюзивном интервью для рубрики «Две сессии разговоров об образовании» поделилась своими взглядами на тему «Современные информационные технологии способствуют высококачественному и сбалансированному развитию образования».

В «Отчете о работе правительства за 2021 год» упоминалось, что в 2021 году необходимо развивать более справедливое и качественное образование; следует содействовать качественному и сбалансированному развитию обязательного образования. Какую роль, по вашему мнению, играет информатизация образования в повышении качества образования и достижении равенства в образовании?

Доцент Чжуан Жунся:В документе «Модернизация образования в Китае до 2035 года» предлагается «ускорить реформу образования в информационную эпоху, использовать современные технологии для ускорения реформы моделей подготовки кадров и добиться органичного сочетания масштабного образования и персонализированной подготовки». Масштабное образование и персонализированная подготовка отражают два ключевых понятия: «равенство в образовании» и «качество образования».

С развитием информационных технологий нового поколения, таких как 5G, большие данные, Интернет вещей и искусственный интеллект, нам необходимо глубоко интегрировать эти информационные технологии, особенно интеллектуальные технологии, в образование и преподавание. Эта интеграция поможет сократить разрыв между некоторыми регионами, городскими и сельскими районами, а также между школами в нашей стране, смягчить проблему цифрового неравенства в образовании и неравномерного распределения высококачественных образовательных ресурсов и высококвалифицированных учителей в разных регионах. В то же время это позволит обеспечить персонализированное, точное и качественное руководство обучением для групп учащихся, гарантируя высокое качество образования на основе принципа равенства.

В отчете правительства за этот год предложено «увеличить строительство сетей 5G и гигабитных оптических сетей и расширить сценарии их применения». За последние два года в моей стране стремительно развивается технология 5G. 5G обладает такими характеристиками, как сверхвысокая скорость передачи данных, возможность подключения больших объемов данных, низкая задержка и высокая надежность. Эти характеристики открывают широкие возможности применения в образовании. Далее, давайте рассмотрим 5G как небольшую отправную точку, чтобы понять, может ли 5G помочь нам решить проблемы равенства и качества образования.

С точки зрения обеспечения равных возможностей, 5G и другие технологии могут быть использованы для содействия сбалансированному образованию и решения проблемы цифрового неравенства в образовании.В прошлом году во время борьбы с эпидемией COVID-19 наша страна запустила масштабное онлайн-образование и обучение. Опираясь на сети 5G, были предприняты многочисленные попытки в различных областях, такие как онлайн-занятия на 5G, дистанционное обучение и исследования на 5G, передача видео в формате 5G+4K и т.д. Сеть 5G обеспечивает стабильную работу платформ образовательных ресурсов. Сочетание 5G с голографическими технологиями, технологиями дополненной и виртуальной реальности и т.д. делает курсы и цифровые ресурсы известных преподавателей очень наглядными, способствует обмену высококачественными образовательными ресурсами, стимулирует информатизацию образования и обеспечивает справедливость и повышение качества образования.

к тому же,Что касается конкретных образовательных применений 5G,5GВысокая пропускная способность, низкая задержка, высокая надежность и поддержка массовых подключений и т.д.Основные функции уже используются многими школами и предприятиями для изучения различных сценариев применения в образовании, таких как 5G+умный кампус, 5G+умный класс, 5G+обучение в режиме реального времени, 5G+VR-обучение и т. д.

На начальном этапе наша команда попыталась объединить результаты предыдущих исследований в рамках исследовательского проекта, чтобы описать сценарии применения 5G с другой точки зрения. Сценарии применения 5G в образовании в основном отражены в пяти ключевых областях, сосредоточенных вокруг школ, а именно: школы, семьи, сообщества, общественные места и рабочие места, и в четырех расширенных областях, а именно: классы, школьные округа, площадки и сельские районы. Таким образом, формируются девять основных областей, и 5G может найти свои особые сценарии применения именно в этих девяти основных областях.

1. Школьное поле

Школа – самая важная сфера. На школьном поле,«Умный кампус» на базе 5G, интерактивный класс с поддержкой 5G, интерактивное обучение в сверхвысоком разрешении, дистанционные и виртуальные имитационные эксперименты и т.д. — это относительно разные сценарии применения.Это справедливо и в случае сочетания 5G с другими интеллектуальными технологиями. Ниже кратко описаны четыре сценария применения.

Первый вариант — это «умный кампус» с поддержкой 5G.С одной стороны, «умный кампус» на основе 5G всесторонне использует технологии 5G, большие данные, искусственный интеллект, Интернет вещей и другие технологии. С точки зрения экологии, мы фокусируемся на всестороннем мониторинге физической среды в школе с помощью 5G и других технологий, чтобы помочь учащимся выявлять ситуации, требующие обучения; в школах необходимо использовать различные технологии и данные для поддержки преподавания, обучения и исследований, а также для принятия интеллектуальных решений на основе выявления ситуаций. С другой стороны, совместное использование ресурсов между школами и предприятиями может обеспечить учащимся открытую, интегрированную онлайн- и офлайн-среду обучения.

Второй вариант — интерактивный класс с использованием технологий 5G.В этом классе интегрированы голографическая проекция, технологии дополненной/виртуальной/смешанной/расширенной реальности и другие презентационные технологии, объединенные с сетью 5G, что разрушает существующие барьеры между аудиториями, сочетает онлайн и офлайн, реальное и виртуальное, создавая у студентов сильное ощущение погружения и облегчая взаимодействие между преподавателем и учениками. В этом процессе совместное построение знаний между студентами становится более разнообразным. С точки зрения преподавателя, различные сенсорные устройства могут использоваться для сбора данных об обучении и преподавании от студентов и преподавателей в процессе обучения. Преподаватели могут проводить точное обучение на основе этих данных, делая процесс обучения в классе более эффективным.

Третий вариант — интерактивное обучение в сверхвысоком разрешении.Технология 5G используется для проведения интерактивного обучения в сверхвысоком разрешении, включая интерактивное обучение в режиме реального времени, гибридное синхронное обучение и другие формы. Такой вид интерактивного обучения также может удовлетворить потребности некоторых предметов, таких как музыка, танцы и другие, где действуют очень жесткие временные ограничения. Благодаря технологии 5G, обучение с участием двух преподавателей может обеспечить хороший опыт и совместное использование высококачественных ресурсов.

Четвертый вид — это дистанционные и виртуальные эксперименты по моделированию.Технология 5G в сочетании с расширенной реальностью и другими интеллектуальными технологиями позволяет предоставлять студентам высококачественный, наглядно и смоделированный учебный контент, а также создавать экспериментальные и практические учебные ситуации с ощущением присутствия, погружения и интерактивности. В частности, в таких экспериментальных условиях, в сочетании с технологией Интернета вещей, становится возможным удаленное управление некоторыми объектами и оборудованием через Интернет, а также проведение дистанционных симуляционных экспериментов.

2. Семейная сфера

В домашней сфере, хотя сейчас в основном используется Wi-Fi, с развитием технологии 5G вполне возможно, что в будущем дом также будет полностью подчинен технологиям 5G. В это время, благодаря сочетанию технологии 5G и искусственного интеллекта, в домах могут появиться различные виды машинообучающихся помощников, такие как различные маленькие роботы и т.д. Все это вполне возможно.

3. Общественные места

В общественных местах, таких как автобусные остановки, книжные магазины, кафе и т. д., люди иногда ищут информацию для обучения, поэтому эти места также являются местами для обучения. В таких общественных местах 5G помогает людям создать беспрепятственную среду обучения. Имея под рукой удобное устройство с поддержкой 5G, люди могут учиться в любое время и в любом месте, посещая школьные курсы или занимаясь другими интересующими их делами.

4. Места проведения и площадки

В сфере выставочных площадок мы часто слышим такие термины, как «умные площадки» и «умные музеи». Например, музеи науки и техники трансформируются в «умные площадки», поэтому технология 5G может способствовать погружению студентов в виртуальный мир и улучшить их обучение в этих площадках. Площадка также является очень важным местом для обучения.

5. Сельская местность или населенный пункт.

В населенных пунктах или сельской местности, особенно в отдаленных районах, нам необходимо внедрить технологию 5G. Речь идет не просто о технологии, а, что более важно, о способе обучения. Поэтому мы разработали концепцию под названием «Мобильный интеллектуальный класс 5G». «Мобильный интеллектуальный класс 5G» — это как мобильный автомобиль. Он не только предоставляет доступ к сети 5G, но и предлагает различные методы обучения, такие как сотрудничество, исследовательский подход и обучение на основе опыта, позволяя студентам получать практический опыт и тем самым преодолевать цифровое неравенство в методах преподавания и обучения.

6. Рабочее место

На рабочем месте проводится множество тренингов, которые также являются очень важной образовательной средой. Благодаря поддержке 5G и других технологий, а также развитию тактильного интернета или интернета навыков, обучение тактильным двигательным навыкам, таким как игра на фортепиано, станет очень насыщенным и наглядным. Студенты также смогут использовать расширенный тактильный интерактивный опыт, предоставляемый тактильным интернетом, для обучения таким навыкам, как удаленное обслуживание и производственная практика.

В школах, домах, общественных местах, на мероприятиях, в населенных пунктах, сельской местности или на рабочих местах 5G имеет ряд особых сценариев применения. В целом, технология 5G не развивается сама по себе. Она будет поддерживать развитие искусственного интеллекта, больших данных, облачных вычислений, граничных вычислений и т. д., делая эти технологии более интеллектуальными. Постепенно формируется консенсус относительно использования интеллектуальных технологий для решения современных проблем образования и обучения.

Сегодня такие технологии, как 5G и искусственный интеллект, постепенно применяются в образовании и преподавании. Я хотел бы попросить вас рассказать о проблемах, с которыми столкнется взаимодействие учителя и ученика в образовательных сценариях?

Доцент Чжуан Жунся:В преподавании сейчас больше внимания уделяется точке зрения студентов, подчеркивается важность их учебного опыта, и обучение должно быть ориентировано на студента. Применение интеллектуальных технологий, таких как 5G и искусственный интеллект, создало для студентов учебную среду, отличающуюся от прежней классной среды, где основным фокусом было взаимодействие учителя и ученика.

В новой среде, помимо преподавателей и студентов, существует также определенная техническая поддержка. В этом случае возникают серьезные проблемы для взаимодействия преподавателей и студентов. Мы часто слышим такое слово, как...«Трехмерное пространство»Например, очная встреча – это социальное пространство, онлайн-общение – это информационное пространство, а помещение, в котором мы сейчас находимся во время собеседования, – это физическое пространство. В процессе обучения и взаимодействия между преподавателями и студентами необходимо понимать проблемы взаимодействия в трехмерном пространстве: физическом пространстве, информационном пространстве и пространстве личного общения.

Применение этих технологий придает многим моделям обучения характерную черту: «интеграцию онлайн и офлайн» или «ОМО». Это делает пространство, в котором мы живем, более сложным. Однако, независимо от изменений в этом пространстве, самое важное — это взаимодействие. Мы уделяем большое внимание опыту обучения и взаимодействию студентов. Во взаимодействии, с одной стороны, происходит словесное выражение, что является поведенческим взаимодействием; с другой стороны, чувство радости от общения — это эмоциональное взаимодействие. Хотя модели обучения разнообразны, всегда требуется определенное поведенческое и эмоциональное взаимодействие.

Во-первых, меняются интерактивные отношения.Первоначальное взаимодействие между преподавателями и студентами лицом к лицу расширилось до взаимодействия между студентами, между преподавателями и студентами, между студентами и другими людьми в онлайн-среде, а также между преподавателями и другими коллегами по онлайн-обучению, превратившись в многостороннее взаимодействие. Это вызов, который порождают технологии в сфере взаимоотношений. Отношения перестали быть односторонними, а стали более всеобъемлющими и сложными.

Во-вторых, меняется форма взаимодействия.Раньше общение происходило лицом к лицу, и всё происходило визуально. Во время борьбы с эпидемией в прошлом году самой большой проблемой для учителей стало проведение онлайн-уроков. Учителя видят только экран и не видят учеников на расстоянии, поэтому они не могут оценить эффективность лекций. Это создаёт проблемы для взаимодействия учителей. В этом контексте учителя могут взаимодействовать, позволяя ученикам отправлять сообщения и ставить лайки онлайн. Это метод компенсации за взаимодействие. Такая компенсация может привести к поведенческому взаимодействию и, что более важно, к эмоциональному взаимодействию между учителями и учениками.

Упомянутые выше проблемы во взаимоотношениях и формальные сложности представляют собой более серьезную проблему, с которой сталкиваются учителя.

   Эта статья взята из "Центр исследований будущего образованияЕсли возникнут какие-либо нарушения или другие проблемы, пожалуйста, свяжитесь с нами для удаления.  Поддержите защиту прав интеллектуальной собственности, пожалуйста, указывайте первоисточник и автора при перепечатке.